5/11/2026
Επίσημες αποφάσεις της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ξάνθης καταγράφουν δύο τοποθετήσεις ψυχολόγων πλήρους ωραρίου στα Ειδικά Δημοτικά Σχολεία τον Σεπτέμβριο του 2025. Δεκατέσσερις μήνες αργότερα, οι γονείς καταγγέλλουν απουσία ψυχολόγων και περιορισμένη παρουσία κοινωνικής λειτουργού. Η έρευνα στα δημόσια έγγραφα της διετίας 2025–2026 αναδεικνύει το ιστορικό των προβλημάτων, τις προσλήψεις που ανακοινώθηκαν και τα κρίσιμα στοιχεία που εξακολουθούν να λείπουν για τη σημερινή στελέχωση.
Τον Σεπτέμβριο του 2025 υπήρχαν επίσημες αποφάσεις τοποθέτησης ψυχολόγων πλήρους ωραρίου σε δύο Ειδικά Δημοτικά Σχολεία της Ξάνθης. Τον Νοέμβριο του 2026, οι γονείς καταγγέλλουν ότι οι ειδικές σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης παραμένουν χωρίς ψυχολόγους. Ανάμεσα στις δύο αυτές χρονικές στιγμές μεσολάβησαν νέες προσλήψεις, παρεμβάσεις για τη μεταφορά μαθητών, κοινοβουλευτικός έλεγχος και δεσμεύσεις για την αντιμετώπιση χρόνιων κτιριακών προβλημάτων.
Η αντιπαραβολή των διοικητικών εγγράφων του 2025 με την επιστολή της Εθνικής Συνομοσπονδίας Ατόμων με Αναπηρία (Ε.Σ.Α.μεΑ.) της 4ης Νοεμβρίου 2026 αναδεικνύει ένα συγκεκριμένο ζήτημα: την ανάγκη επίσημης αποτύπωσης του προσωπικού που υπηρετεί σήμερα στα ειδικά σχολεία της Ξάνθης.
Οι αποφάσεις του προηγούμενου σχολικού έτους δεν αποδεικνύουν ότι οι ίδιες θέσεις παρέμειναν καλυμμένες και το 2026–2027. Ούτε οι καταγγελίες των γονέων αρκούν από μόνες τους για την τεκμηρίωση του ακριβούς αριθμού των σημερινών κενών.
Ωστόσο, η διαφορά ανάμεσα στις δύο εικόνες απαιτεί υπηρεσιακές εξηγήσεις, ιδιαίτερα όταν αφορά μαθητές με αναπηρία που χρειάζονται εξειδικευμένη υποστήριξη και οικογένειες που αναζητούν σταθερή συνεργασία με το σχολείο.
Μάιος 2025: Προσβάσιμη παιδική χαρά και οριστικές τοποθετήσεις προσωπικού
Η αφετηρία της έρευνας βρίσκεται στο 2025, μια χρονιά κατά την οποία καταγράφηκαν τόσο παρεμβάσεις στις υποδομές όσο και συγκεκριμένες υπηρεσιακές αποφάσεις.
Στις 13 Μαΐου 2025, ο Δήμος Ξάνθης ανακοίνωσε την ολοκλήρωση και παράδοση μιας προσβάσιμης παιδικής χαράς στον προαύλιο χώρο του 1ου Ειδικού Δημοτικού Σχολείου.
Το έργο υλοποιήθηκε με δωρεά της ΑΙΓΕΑΣ ΑΜΚΕ και περιλαμβάνει προσαρμοσμένο εξοπλισμό και ειδικές επιφάνειες ασφαλείας, με στόχο την ασφαλή συμμετοχή των μαθητών στο παιχνίδι.
Λίγες ημέρες αργότερα, στις 28 Μαΐου, η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ξάνθης εξέδωσε την απόφαση Φ.32.1/3222, με ΑΔΑ 98ΚΑ46ΝΚΠΔ-5Θ1, σχετικά με τις οριστικές τοποθετήσεις μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού.
Στον επίσημο πίνακα περιλαμβάνονται οριστικές τοποθετήσεις ψυχολόγου ΠΕ23 και κοινωνικής λειτουργού ΠΕ30 στο Ειδικό Νηπιαγωγείο Ξάνθης.
Καταγράφονται επίσης τοποθετήσεις άλλων ειδικοτήτων, όπως εργοθεραπευτών, σχολικού νοσηλευτή και προσωπικού Ειδικής Βοηθητικής Υποστήριξης σε σχολικές μονάδες της περιοχής.
Η απόφαση αποτελεί τεκμηριωμένο διοικητικό στοιχείο για το 2025. Για να διαπιστωθεί η κατάσταση του Νοεμβρίου 2026 απαιτείται έλεγχος τυχόν μεταγενέστερων υπηρεσιακών μεταβολών.
Σεπτέμβριος 2025: Ψυχολόγοι πλήρους ωραρίου στα δύο Ειδικά Δημοτικά
Το σημαντικότερο εύρημα της έρευνας προκύπτει από απόφαση που αναφέρει συγκεκριμένες σχολικές μονάδες, ειδικότητες και ώρες τοποθέτησης.
Στις 9 Σεπτεμβρίου 2025, με την απόφαση Φ.16/5488 και ΑΔΑ 9Ξ6546ΝΚΠΔ-ΕΨ3, η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ξάνθης προχώρησε στην τοποθέτηση και διάθεση αναπληρωτών μελών ΕΕΠ και ΕΒΠ.
Σύμφωνα με τον επίσημο πίνακα, προβλέπονταν:
Ψυχολόγος ΠΕ23 πλήρους ωραρίου στο 1ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ξάνθης.
Ψυχολόγος ΠΕ23 πλήρους ωραρίου στο 2ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ξάνθης – Τύμπανο.
Κοινωνική λειτουργός ΠΕ30 με 15 ώρες εβδομαδιαίως στο 1ο Ειδικό Δημοτικό και επιπλέον 10 ώρες στο 2ο Ειδικό Δημοτικό.
Η ίδια απόφαση περιλάμβανε σχολικούς νοσηλευτές ΠΕ25, φυσιοθεραπευτή ΠΕ28, εργοθεραπευτή ΠΕ29, λογοθεραπευτή ΠΕ21 και μέλη Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού.
Ενδεικτικά, για φυσιοθεραπευτή προβλέπονταν 13 ώρες στο 1ο Ειδικό Δημοτικό και 12 στο 2ο, ενώ για εργοθεραπευτή 15 ώρες στο 1ο Ειδικό Δημοτικό και 10 στο Ειδικό Δημοτικό Εχίνου.
Οι τοποθετήσεις εντάσσονταν σε συγχρηματοδοτούμενη δράση του ΕΣΠΑ 2021–2027 για τη φοίτηση και συμπερίληψη μαθητών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Το έγγραφο αποδεικνύει ότι είχαν εκδοθεί συγκεκριμένες αποφάσεις τοποθέτησης προσωπικού. Δεν αποδεικνύει τη συνεχή πραγματική παρουσία των ίδιων εργαζομένων μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους ή τη διατήρηση της ίδιας στελέχωσης το 2026–2027.
Αυτή η διάκριση είναι ουσιαστική για τη δημοσιογραφική αξιολόγηση της υπόθεσης.
Απρίλιος 2026: Η μεταφορά μαθητή και η δημόσια θέση της Πρωτοβάθμιας
Πριν επανέλθει το ζήτημα των ψυχολόγων, το 1ο Ειδικό Δημοτικό είχε απασχολήσει τη δημοσιότητα εξαιτίας προβλημάτων μετακίνησης μαθητή και της συστέγασης με το ΚΕΔΑΣΥ.
Στις 28 Απριλίου 2026, η Διευθύντρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ξάνθης, Ευμορφία Στυλιανίδου, τοποθετήθηκε στην εφημερίδα «Θράκη» για την υπόθεση μαθητή με κινητική αναπηρία που αντιμετώπιζε δυσκολίες πρόσβασης στο σχολείο.
Η κ. Στυλιανίδου διευκρίνισε ότι η οργάνωση της μεταφοράς μαθητών αποτελεί αρμοδιότητα της Περιφέρειας, ενώ η εκπαιδευτική υπηρεσία καταγράφει τις ανάγκες και συνεργάζεται για την οργάνωση των δρομολογίων.
Αναφέρθηκε επίσης στις δυσκολίες εξυπηρέτησης μαθητή που χρησιμοποιεί αναπηρικό αμαξίδιο και στην προτεινόμενη αξιοποίηση του ολοήμερου προγράμματος, ώστε να είναι δυνατή η μεταφορά του σε διαφορετική ώρα.
Στην ίδια συνέντευξη αναγνώρισε την ανάγκη μεταστέγασης του ΚΕΔΑΣΥ Ξάνθης, το οποίο συστεγάζεται με το 1ο Ειδικό Δημοτικό.
Η συγκεκριμένη δημόσια τοποθέτηση αφορά το ζήτημα των μεταφορών και των σχολικών χώρων. Δεν αποτελεί απάντηση στις νεότερες καταγγελίες του Νοεμβρίου 2026 για τη στελέχωση με ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς.
Μάιος 2026: Οι καταγγελίες των γονέων και η παρέμβαση της Ε.Σ.Α.μεΑ.
Το πρόβλημα των σχολικών υποδομών πήρε μεγαλύτερες διαστάσεις όταν οι γονείς περιέγραψαν τις συνέπειες στην καθημερινότητα των παιδιών.
Στις 20 Μαΐου 2026, ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του 1ου Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Ξάνθης δημοσιοποίησε νέα παρέμβαση για τις συνθήκες εκπαίδευσης των μαθητών με αναπηρία.
Στο επίκεντρο βρέθηκαν η μακροχρόνια συστέγαση με το ΚΕΔΑΣΥ, η έλλειψη επαρκών αιθουσών και οι δυσκολίες στην οργάνωση υποστηρικτικών δραστηριοτήτων.
Οι γονείς υποστήριξαν ότι η περιορισμένη διαθεσιμότητα χώρων επηρεάζει τόσο τη διδασκαλία όσο και τις εξατομικευμένες υπηρεσίες υποστήριξης.
Στην ίδια ανακοίνωση αναφέρθηκε ότι ένα σοβαρό πρόβλημα μετακίνησης μαθητή με αναπηρία είχε τελικά αντιμετωπιστεί μέσα στον Μάιο, ύστερα από μακρά αναμονή.
Στις 21 Μαΐου, η Ε.Σ.Α.μεΑ. και η ΠΟΣΓΚΑμεΑ πραγματοποίησαν νέα παρέμβαση προς το Υπουργείο Παιδείας, με αριθμό πρωτοκόλλου 628, ζητώντας οριστική αντιμετώπιση των ζητημάτων μεταφοράς και κατάλληλη κτιριακή λύση.
Η εξέλιξη της συγκεκριμένης μεταφοράς δεν πρέπει να συγχέεται με το ευρύτερο αίτημα για σταθερό, ασφαλή και προσβάσιμο τρόπο μετακίνησης όλων των μαθητών που το χρειάζονται.
Μάιος και Ιούνιος 2026: Δύο κοινοβουλευτικές παρεμβάσεις για το ίδιο σχολείο
Οι καταγγελίες για τη λειτουργία του 1ου Ειδικού Δημοτικού έφτασαν στη Βουλή μέσα από διαδοχικές ερωτήσεις, με επίκεντρο τις υποδομές, τη μετακίνηση και τη στελέχωση.
Στις 22 Μαΐου 2026 κατατέθηκε η κοινοβουλευτική ερώτηση 5502, από τους βουλευτές του ΚΚΕ Γιάννη Δελή και Λεωνίδα Στολτίδη, για τη στέγαση του 1ου Ειδικού Δημοτικού και του ΚΕΔΑΣΥ Ξάνθης σε κατάλληλους χώρους.
Οι βουλευτές ανέδειξαν τη χρόνια συστέγαση, ζήτησαν να προχωρήσει η παραχώρηση κατάλληλου χώρου για το ΚΕΔΑΣΥ και έθεσαν ζήτημα πλήρους στελέχωσης του ειδικού σχολείου από την αρχή της επόμενης σχολικής χρονιάς.
Στην κοινοβουλευτική παρέμβαση γινόταν αναφορά σε διαθέσιμο χώρο στα κτίρια της τοπικής υπηρεσίας του e-ΕΦΚΑ Ξάνθης, ο οποίος, σύμφωνα με όσα επικαλούνταν οι βουλευτές, θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί μετά από κατάλληλες παρεμβάσεις.
Στις 5 Ιουνίου 2026 ακολούθησε η ερώτηση 5889 του βουλευτή Ξάνθης Χουσεΐν Ζεϊμπέκ, προς τα Υπουργεία Παιδείας, Εσωτερικών και Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας.
Η ερώτηση αφορούσε τις κτιριακές ελλείψεις, τη συστέγαση με το ΚΕΔΑΣΥ, τις καθυστερήσεις στη μεταφορά μαθητών και τις αναγκαίες υποδομές ειδικής εκπαίδευσης.
Οι δύο κοινοβουλευτικές παρεμβάσεις αποτελούν επιβεβαιωμένα γεγονότα. Οι αξιολογήσεις και οι καταγγελίες που περιλαμβάνουν αποδίδονται στους συντάκτες τους.
Σεπτέμβριος 2026: Δέσμευση για μεταστέγαση του ΚΕΔΑΣΥ
Μετά τις παρεμβάσεις των συλλόγων και των φορέων αναπηρίας, δημοσιοποιήθηκε συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα για την αντιμετώπιση του κτιριακού προβλήματος.
Στις 10 Σεπτεμβρίου 2026, η Ε.Σ.Α.μεΑ. ανακοίνωσε τη δέσμευση της Αντιπεριφερειάρχη Ξάνθης, Βασιλικής Παυλακάκη, για οριστική αντιμετώπιση του προβλήματος συστέγασης του 1ου Ειδικού Δημοτικού Σχολείου με το ΚΕΔΑΣΥ πριν από το τέλος του έτους.
Σύμφωνα με όσα γνωστοποίησε ο Σύλλογος Γονέων, ο σχεδιασμός προβλέπει τη μεταφορά του ΚΕΔΑΣΥ σε νέο χώρο και την απόδοση των απαιτούμενων αιθουσών στο ειδικό σχολείο μέχρι τον Δεκέμβριο του 2026.
Στις παρεμβάσεις συμμετείχαν ο Σύλλογος Γονέων, ο Νομαρχιακός Σύλλογος ΑμεΑ Ξάνθης, η Περιφερειακή Ομοσπονδία ΑμεΑ Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης, η Περιφερειακή Ένωση Τυφλών Θράκης, η Ε.Σ.Α.μεΑ. και η ΠΟΣΓΚΑμεΑ.
Η ύπαρξη της δέσμευσης επιβεβαιώνεται από τη δημόσια ανακοίνωση. Δεν έχει, ωστόσο, επιβεβαιωθεί ότι η μεταστέγαση και η παράδοση των αιθουσών έχουν ήδη ολοκληρωθεί.
Το χρονοδιάγραμμα του Δεκεμβρίου αποτελεί ξεχωριστή εκκρεμότητα, που συνδέεται με τη δυνατότητα του σχολείου να οργανώνει τις εκπαιδευτικές και υποστηρικτικές δραστηριότητές του σε κατάλληλους χώρους.
Σεπτέμβριος και Οκτώβριος 2026: Οι προσλήψεις προσωπικού στην ειδική αγωγή
Οι διαδοχικές ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας δείχνουν ότι έγιναν προσλήψεις Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού, χωρίς όμως να προκύπτει η πλήρης εικόνα για κάθε ειδικό σχολείο της Ξάνθης.
Την 1η Σεπτεμβρίου 2026, το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε 6.786 προσλήψεις μελών ΕΕΠ και ΕΒΠ πανελλαδικά. Από αυτές, 1.647 αφορούσαν Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.
Η ανακοίνωση ανέφερε επίσης ότι δεν βρέθηκαν υποψήφιοι για 108 θέσεις που είχαν διατεθεί για πρόσληψη.
Στις 18 Σεπτεμβρίου ακολούθησαν 71 προσλήψεις μελών ΕΕΠ και ΕΒΠ, για την κάλυψη λειτουργικών κενών που είχαν προκύψει από μη αναλήψεις υπηρεσίας ή παραιτήσεις. Οι 18 αφορούσαν σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής.
Στις 29 Σεπτεμβρίου ανακοινώθηκαν ακόμη 778 προσλήψεις ΕΕΠ και ΕΒΠ, από τις οποίες 356 αφορούσαν σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής. Στην ίδια ανακοίνωση επισημαινόταν ότι δεν είχαν βρεθεί διαθέσιμοι υποψήφιοι για 181 θέσεις.
Στις 9 Οκτωβρίου προστέθηκαν 86 προσλήψεις ΕΕΠ και ΕΒΠ, με 20 θέσεις σε σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής.
Τέλος, στις 15 Οκτωβρίου το Υπουργείο ανακοίνωσε 89 προσλήψεις, αποτελούμενες από 35 μέλη ΕΕΠ και 54 εκπαιδευτικούς Νοσηλευτικής, με εννέα θέσεις να αφορούν σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής.
Οι αριθμοί αυτοί αναφέρονται σε πανελλαδικές διαδικασίες διαφορετικών φάσεων. Δεν τεκμηριώνουν πόσοι ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί ανέλαβαν τελικά υπηρεσία στα ειδικά σχολεία της Ξάνθης.
Ούτε αποδεικνύεται ότι οι καταγγελλόμενες ελλείψεις στην περιοχή συνδέονται με τις θέσεις που δεν καλύφθηκαν πανελλαδικά.
Οκτώβριος 2026: Δημοσιεύθηκαν τοπικές τοποθετήσεις, αλλά παραμένει ανοιχτός ο έλεγχος
Εκτός από τις υπουργικές ανακοινώσεις, υπάρχουν και τοπικά υπηρεσιακά στοιχεία που χρειάζονται αναλυτική αντιπαραβολή με τις ανάγκες των ειδικών σχολείων.
Στις 2 Οκτωβρίου 2026, η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ξάνθης δημοσίευσε στην επίσημη ιστοσελίδα της αρχείο τοποθετήσεων αναπληρωτών Β΄ φάσης.
Η σχετική δημοσίευση αφορά και μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού.
Το αρχείο έχει εντοπιστεί, αλλά δεν κατέστη δυνατός ο πλήρης έλεγχος των αναλυτικών εγγραφών του. Συνεπώς, δεν μπορεί να εξαχθεί ασφαλές συμπέρασμα για το αν και σε ποιο βαθμό καλύφθηκαν οι συγκεκριμένες ανάγκες των Ειδικών Δημοτικών της Ξάνθης.
Την ίδια περίοδο, σχολεία γενικής εκπαίδευσης της περιοχής δημοσιοποίησαν ανακοινώσεις για τη λειτουργία Επιτροπών Διεπιστημονικής Υποστήριξης.
Το 14ο Δημοτικό Σχολείο Ξάνθης ανακοίνωσε παρουσία ομάδας ΕΔΥ κάθε Πέμπτη, ενώ το 5ο Νηπιαγωγείο Ξάνθης γνωστοποίησε ότι διαθέτει ψυχολόγο και κοινωνική λειτουργό για συνεργασία κάθε Παρασκευή.
Οι ΕΔΥ λειτουργούν σε διαφορετικό πλαίσιο από τη στελέχωση των ειδικών σχολικών μονάδων. Οι ανακοινώσεις αυτές δεν αποδεικνύουν ότι προσωπικό μετακινήθηκε από ειδικά σχολεία προς σχολεία γενικής εκπαίδευσης.
Αναδεικνύουν, ωστόσο, την ανάγκη να δημοσιοποιηθεί η συνολική κατανομή επιστημονικού προσωπικού, με βάση τις εγκεκριμένες θέσεις, τις ανάγκες και τα εβδομαδιαία προγράμματα κάθε σχολικής μονάδας.
Νοέμβριος 2026: Οι γονείς καταγγέλλουν απουσία ψυχολόγων
Το τελευταίο κεφάλαιο της υπόθεσης αφορά πλέον την επιστημονική υποστήριξη των μαθητών κατά το τρέχον σχολικό έτος.
Στις 29 Οκτωβρίου 2026 δημοσιοποιήθηκε επιστολή του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του 1ου Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Ξάνθης, με αίτημα την άμεση τοποθέτηση ψυχολόγου και την ενίσχυση της παρουσίας κοινωνικού λειτουργού.
Οι γονείς καταγγέλλουν ότι δεν υπάρχει ψυχολόγος στο σχολείο τους και ότι η κοινωνική λειτουργός βρίσκεται εκεί μόνο δύο ημέρες την εβδομάδα, καθώς καλύπτει παράλληλα και άλλες σχολικές μονάδες.
Στην επιστολή τους υποστηρίζουν ότι οι ελλείψεις επηρεάζουν την υποστήριξη των μαθητών και τη συνεργασία με τις οικογένειες.
Στις 4 Νοεμβρίου, η Ε.Σ.Α.μεΑ. απευθύνθηκε στην υπουργό Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, μεταφέροντας την καταγγελία ότι στα ειδικά σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ξάνθης δεν έχουν τοποθετηθεί ψυχολόγοι.
Η Συνομοσπονδία αναφέρει ότι προηγήθηκαν έγγραφες παρεμβάσεις προς τις εκπαιδευτικές αρχές και ζητά άμεση στελέχωση με ψυχολόγους και επαρκή παρουσία κοινωνικών λειτουργών.
Η ύπαρξη των επιστολών και το περιεχόμενο των καταγγελιών επιβεβαιώνονται από τις δημοσιευμένες πηγές.
Ο ακριβής αριθμός των θέσεων που παραμένουν κενές, οι υπηρεσιακοί λόγοι μη κάλυψής τους και οι πραγματικές εβδομαδιαίες ώρες παρουσίας δεν έχουν ακόμη επιβεβαιωθεί από πλήρη, επικαιροποιημένο πίνακα της εκπαιδευτικής διοίκησης.
Η προηγούμενη θέση της Πρωτοβάθμιας και η απάντηση που εκκρεμεί
Η εκπαιδευτική διοίκηση έχει τοποθετηθεί δημόσια για τα προηγούμενα προβλήματα μεταφοράς και κτιριακών υποδομών. Για τη νέα καταγγελία στελέχωσης απαιτούνται ξεχωριστά, σημερινά υπηρεσιακά στοιχεία.
Η δημόσια τοποθέτηση της Διευθύντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ξάνθης τον Απρίλιο του 2026 εξηγούσε την κατανομή των αρμοδιοτήτων για τις μεταφορές και τη στέγαση.
Δεν απαντά, όμως, στο ζήτημα των θέσεων ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών για το σχολικό έτος 2026–2027.
Από τον πρόσθετο έλεγχο στις δημόσιες πηγές έως τις 5 Νοεμβρίου 2026 δεν εντοπίστηκε επίσημη απάντηση που να αποτυπώνει ολοκληρωμένα τη σημερινή στελέχωση των συγκεκριμένων ειδικών σχολικών μονάδων.
Τι πρέπει να γίνει, πώς να γίνει και γιατί είναι απαραίτητο
Η ανάδειξη των προβλημάτων έχει αξία όταν συνοδεύεται από συγκεκριμένες ενέργειες, σαφείς αρμοδιότητες και δυνατότητα ελέγχου των αποτελεσμάτων. Με βάση τα διαθέσιμα στοιχεία, η αντιμετώπιση της υπόθεσης χρειάζεται να κινηθεί ταυτόχρονα στη στελέχωση, στις σχολικές υποδομές και στην υποστήριξη των οικογενειών.
Τι πρέπει να γίνει
Πρώτη προτεραιότητα είναι η πλήρης και επίσημη καταγραφή των αναγκών όλων των ειδικών σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ξάνθης.
Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, σε συνεργασία με τις διευθύνσεις των σχολείων και τις αρμόδιες υποστηρικτικές υπηρεσίες, χρειάζεται να αποτυπώσει πόσοι ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί και άλλοι ειδικοί απαιτούνται, πόσοι έχουν τοποθετηθεί και ποιες ανάγκες παραμένουν ακάλυπτες.
Εφόσον επιβεβαιωθούν λειτουργικά κενά, πρέπει να κινηθούν άμεσα οι προβλεπόμενες διαδικασίες κάλυψής τους.
Παράλληλα, χρειάζεται να εξασφαλιστεί ότι οι μαθητές έχουν ουσιαστική πρόσβαση στις υπηρεσίες του διαθέσιμου επιστημονικού προσωπικού και ότι οι οικογένειες γνωρίζουν πότε και με ποιον μπορούν να συνεργαστούν.
Η αντιμετώπιση των κτιριακών προβλημάτων αποτελεί ξεχωριστή προτεραιότητα. Η δέσμευση για μεταστέγαση του ΚΕΔΑΣΥ και απόδοση των αιθουσών στο 1ο Ειδικό Δημοτικό πρέπει να συνοδευτεί από ενημέρωση για την πρόοδο υλοποίησης και την τήρηση του ανακοινωμένου χρονοδιαγράμματος.
Αντίστοιχα, οι αρμόδιες αρχές οφείλουν να παρακολουθούν την επάρκεια και την προσβασιμότητα της μεταφοράς μαθητών, ώστε προβλήματα που έχουν εμφανιστεί στο παρελθόν να εντοπίζονται και να αντιμετωπίζονται εγκαίρως.
Πώς μπορεί να γίνει
Η αντιμετώπιση της υπόθεσης μπορεί να βασιστεί σε συγκεκριμένα, ελέγξιμα βήματα.
Πρώτον, με δημοσιοποίηση της πραγματικής εικόνας στελέχωσης. Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ξάνθης μπορεί να παρουσιάσει συγκεντρωτικά στοιχεία για τις εγκεκριμένες και καλυμμένες θέσεις, τις διαθέσεις προσωπικού και το εβδομαδιαίο πρόγραμμα υποστήριξης κάθε ειδικού σχολείου, χωρίς προσωπικά δεδομένα μαθητών ή μη αναγκαία στοιχεία εργαζομένων.
Δεύτερον, με επανεκτίμηση των αναγκών ανά σχολική μονάδα. Οι διευθύνσεις των ειδικών σχολείων, σε συνεργασία με την εκπαιδευτική διοίκηση και τους αρμόδιους επιστημονικούς φορείς, χρειάζεται να καταγράψουν τεκμηριωμένα τις ανάγκες υποστήριξης, λαμβάνοντας υπόψη τη λειτουργία κάθε σχολείου και όχι μόνο τον συνολικό αριθμό διαθέσιμων θέσεων.
Τρίτον, με συγκεκριμένο σχέδιο κάλυψης των επιβεβαιωμένων κενών. Το Υπουργείο Παιδείας και οι αρμόδιες εκπαιδευτικές υπηρεσίες πρέπει να εξετάσουν τις διαθέσιμες νόμιμες διαδικασίες συμπληρωματικών προσλήψεων, τοποθετήσεων ή διαθέσεων προσωπικού. Αν υπάρχουν εμπόδια, όπως έλλειψη υποψηφίων, αυτά πρέπει να ανακοινωθούν με σαφήνεια, μαζί με τις εναλλακτικές που εξετάζονται.
Τέταρτον, με ενδιάμεση οργάνωση της υποστήριξης. Μέχρι να καλυφθούν τυχόν κενές θέσεις, οι υπηρεσίες μπορούν να εξετάσουν νόμιμες προσωρινές λύσεις, ώστε οι διαθέσιμοι επαγγελματίες να παρέχουν οργανωμένη υποστήριξη, χωρίς να αποδυναμώνονται αδικαιολόγητα άλλες σχολικές μονάδες. Η προσωρινή κάλυψη δεν πρέπει να υποκαθιστά μια αναγκαία μόνιμη λύση.
Πέμπτον, με τακτική ενημέρωση και λογοδοσία. Η εκπαιδευτική διοίκηση μπορεί να καθιερώσει περιοδική ενημέρωση των συλλόγων γονέων για τις ενέργειες που έχουν πραγματοποιηθεί, τις εκκρεμότητες και τα επόμενα βήματα. Έτσι, οι οικογένειες θα γνωρίζουν τι έχει αποφασιστεί και τι παραμένει προς υλοποίηση.
Για τις υποδομές, απαιτείται ξεχωριστός συντονισμός των φορέων που έχουν αρμοδιότητα στη στέγαση του ΚΕΔΑΣΥ και των σχολείων. Για τη μεταφορά μαθητών, η συνεργασία πρέπει να περιλαμβάνει την Περιφέρεια και τις εκπαιδευτικές υπηρεσίες, με βάση τις πραγματικές ανάγκες πρόσβασης.
Γιατί πρέπει να γίνει
Η επαρκής στελέχωση ενός ειδικού σχολείου δεν αποτελεί απλώς ζήτημα υπηρεσιακής οργάνωσης.
Ο ψυχολόγος μπορεί να συμβάλει στην ψυχοκοινωνική υποστήριξη των μαθητών, στη διαχείριση δυσκολιών και στη συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς. Ο κοινωνικός λειτουργός συμβάλλει στη σύνδεση σχολείου και οικογένειας, στην κατανόηση κοινωνικών αναγκών και στην πρόσβαση σε κατάλληλες υποστηρικτικές υπηρεσίες.
Οι επαγγελματίες αυτοί δεν υποκαθιστούν τον εκπαιδευτικό, αλλά συμπληρώνουν τη διεπιστημονική υποστήριξη που χρειάζεται να παρέχεται ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών.
Όταν η υποστήριξη δεν είναι επαρκής, ενδέχεται να δυσκολεύεται η έγκαιρη αντιμετώπιση προβλημάτων και να αυξάνεται η πίεση στις οικογένειες και στο υπόλοιπο προσωπικό. Το αν και σε ποια έκταση συμβαίνει αυτό στα συγκεκριμένα σχολεία της Ξάνθης χρειάζεται χωριστή τεκμηρίωση.
Η έγκαιρη αντιμετώπιση τυχόν ελλείψεων έχει και διάσταση ισότιμης πρόσβασης στην εκπαίδευση. Η Σύμβαση του ΟΗΕ για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρίες αναγνωρίζει, στο άρθρο 24, το δικαίωμα στην εκπαίδευση χωρίς διακρίσεις και στη βάση των ίσων ευκαιριών.
Η ουσιαστική εφαρμογή αυτής της αρχής απαιτεί κατάλληλες υποδομές, υπηρεσίες και εκπαιδευτική υποστήριξη. Δεν μπορεί, ωστόσο, να προσδιοριστεί ο ακριβής νόμιμος αριθμός προσωπικού κάθε σχολείου χωρίς εξέταση του ισχύοντος θεσμικού πλαισίου και των εγκεκριμένων αναγκών του.
Υπάρχει, τέλος, και το ζήτημα της εμπιστοσύνης ανάμεσα στις οικογένειες και την εκπαιδευτική διοίκηση.
Όταν οι γονείς γνωρίζουν ποια υποστήριξη προβλέπεται, ποια παρέχεται και ποιες ενέργειες έχουν προγραμματιστεί, μπορούν να αξιολογούν την κατάσταση με πραγματικά δεδομένα.
Ο στόχος δεν είναι να προστεθούν απλώς νέες θέσεις στους πίνακες, αλλά να διασφαλιστεί ότι κάθε τεκμηριωμένη ανάγκη υποστήριξης αντιμετωπίζεται αποτελεσματικά μέσα στη σχολική καθημερινότητα.
Η ουσία για τους μαθητές και τις οικογένειες της Ξάνθης
Πίσω από τα διοικητικά έγγραφα βρίσκονται οι ανάγκες παιδιών που χρειάζονται σταθερή εκπαιδευτική και ψυχοκοινωνική υποστήριξη.
Για έναν γονέα παιδιού με αναπηρία, η δυνατότητα συνεργασίας με το εξειδικευμένο προσωπικό του σχολείου μπορεί να αποτελεί ουσιαστικό μέρος της καθημερινής υποστήριξης του παιδιού του.
Η αποτελεσματικότητα αυτής της υποστήριξης δεν κρίνεται μόνο από την ύπαρξη μιας θέσης στον διοικητικό πίνακα. Χρειάζεται να εξετάζονται η πραγματική παρουσία, ο διαθέσιμος χρόνος και οι ανάγκες της σχολικής κοινότητας.
Η διετία 2025–2026 στην Ξάνθη περιλαμβάνει επίσημες τοποθετήσεις προσωπικού, βελτίωση σχολικών υποδομών, καταγγελίες για μεταφορές και κτιριακές ελλείψεις, δύο κοινοβουλευτικές παρεμβάσεις, δέσμευση για μεταστέγαση του ΚΕΔΑΣΥ και νέα παρέμβαση για τη στελέχωση.
Τα διαφορετικά αυτά ζητήματα δεν έχουν απαραίτητα την ίδια διοικητική αιτία ή τους ίδιους υπευθύνους. Συνδέονται, όμως, με τη συνολική δυνατότητα των ειδικών σχολείων να ανταποκρίνονται στις ανάγκες των μαθητών.
Οι τοποθετήσεις του 2025 έχουν καταγραφεί σε επίσημα έγγραφα. Οι καταγγελίες του 2026 έχουν διατυπωθεί δημόσια. Το κρίσιμο στοιχείο που απομένει είναι η πλήρης εικόνα του προσωπικού που υπηρετεί σήμερα, των υπηρεσιών που παρέχονται πραγματικά και των ενεργειών που έχουν προγραμματιστεί για την κάλυψη τυχόν ελλείψεων.
Για τις οικογένειες της Ξάνθης, η ουσιαστική απάντηση δεν βρίσκεται μόνο στον αριθμό των προσλήψεων, αλλά στη σταθερή υποστήριξη που φτάνει καθημερινά στα παιδιά μέσα στο σχολείο.
Ρεπορτάζ του Θανάση Μπόμη
